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初三復習《抗日戰爭》的教學設計

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發表于 2021-8-29 07:23:50 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式

一、教學目標

時空觀念:將抗日戰爭放在第二次世界大戰的國際背景下進行講述并分析抗戰勝利的原和意義,培養學生的歷史時空觀。

史料實證:學生自行收集、整理和辨析史料說明日軍對中國國土、人權、經濟文化的侵害,形成對日軍侵華更全面、豐富的認識,從而培養史料實證的素養。

歷史理解:在講述全民族抗戰的過程中,運用豐富的文字、圖片、視頻資料加深學生對全民族抗戰的艱巨性、團結性、重要性的歷史理解。

歷史解釋:在分析抗戰勝利的原因和歷史意義時,為學生提供豐富而恰當的史料,學生在史料的基礎上提出自己的解釋,從而形成正確的歷史解釋。

歷史價值觀:通過一部日本侵華老兵的相冊,引發學生對戰爭的反思和人性的思考。通過對抗戰勝利原因的分析,形成正義終將戰勝邪惡的歷史價值觀。通過全民族抗戰的學習,認識到精誠團結、不屈不撓的民族精神是中華民族最值得傳承的精神,增強民族認同感。

二、教學過程

由 2016 年 12 月 3 日南京大屠殺死難同胞遺屬家祭活動的新聞導入新課。

【環節一】家仇國恨——日軍的滔天罪行

1. 學生活動:分組展示日軍侵華罪行

(1) 將日軍侵占我國領土的情況制作動態地圖進行展示。

(2) 將日軍違背戰爭法踐踏中國人權的史實制作PPT 進行展示。

(3) 查閱日軍侵華期間對中國經濟文化劫掠的數據,制作圖表進行展示。

設計意圖:學生自行搜集、整理和辨析史料對問題進行論證,從而形成對日軍侵華罪行全面而豐富的認識,并培養史料實證的素養。

2. 教師活動:出示侵華日本老兵相冊,并提出問題

(1) 是什么力量使人變成戰爭惡魔?

(2) 面對一個曾參與南京大屠殺的日本士兵親身指證日軍的暴行你能原諒他嗎?請解釋原因。

設計意圖:這個環節可引發學生對歷史的反思,對人性和戰爭責任的思考,將對戰爭的認識從感性上升到理性,從而形成正確的歷史價值觀。

【環節二】共赴國難——中華民族的抗戰

1. 教師提問 學生回答

(1) 提問:1937 年七七事變標志日本全面侵華的開

始,那么在此前十年中國共兩黨關系怎樣? ( 引導學生回顧舊知識,強調西安事變的和平解決標志著國共兩黨十年內戰基本結束,抗日民族統一戰線的初步建立。)

(2) 提問:你知道在這場戰爭中國共兩黨發揮了怎樣的作用么? ( 出示材料:胡錦濤同志在世界反法西斯戰爭勝利 60 周年講話。)

2. 學生結合材料概括兩大戰場在抗日戰爭中的作用

設計意圖:加深學生對抗戰史實系統的了解,從而形成正確的歷史解釋。

3. 教師介紹抗戰情況

以豐富的史料為依托分別講述正面戰場、敵后戰

場、國際戰場以及在抗日民族統一戰線的感召下社會各階層人民的抗戰情況。

設計意圖:本環節的講述結合豐富的文字、地圖、照片、視頻資料加深學生對全民族抗戰的艱巨性、團結性、重要性的歷史理解。并進一步感受中國人民在抗戰過程中所表現出的團結不屈的民族精神和愛國情懷。

【環節三】難忘 1945——抗戰的勝利

1. 通過師生問答 學習抗戰勝利的原因

(1)請通過抗戰經過,綜合分析抗戰勝利的原因?(結論:國共合作,抗日民族統一戰線建立,中國實行了全民族抗戰是根本原因。)

(2) 補充材料,通過材料分析抗戰勝利的原因。

材料一

1945 年 )8 月 6 日,美國向日本廣島投放了第一顆原子彈。8 月 9 日凌晨,蘇聯出兵中國東北。同一天,美國又向日本長崎投放了原子彈。……8 月 10 日,日本政府發出正式照會,決定接受《波茨坦公告》。

— 《抗戰名將風云錄 第 3 卷》

( 結論:世界反法西斯聯盟的有力配合。)

材料二

圖片中國平民的兒子和日本軍人的女兒 ( 如圖 所示 )。



((結論:中國的反法西斯戰爭是正義戰爭,得道多助。)

2. 通過分析材料 學習抗戰勝利的意義(書上的4點結論)

教師分別出示 4 組材料,請學生通過材料分析抗戰勝利的歷史意義。

第一組材料

從近代不平等條約的簽訂到日本簽署投降書 ( 如圖 所示 )。

( 結論:抗日戰爭是中國人民一百多年來第一次反抗外來侵略的完全勝利,增強民族自尊心、自信心。)

第二組材料

( 鴉片戰爭 ) 英軍登陸后,大多數時間內中國民眾主動向其出售蔬菜、牲畜、糧食,英軍艦隊在珠江中和清軍作戰時……當地民眾只是以一種局外人的身份,有如端午看賽龍舟時興高采烈在遠處觀戰。

— 梁發芾《晚清百姓為什么不那么愛國》

( 抗日戰爭 )“我們從亡國滅種的危機中,開始覺悟了中華民族的整個性和不可分性。生則同生,死則同死;存則同存,亡則同亡。這是民族自覺史的開端,是真正的新中國國家的序幕。”

— 《大公報》上的文章

( 結論:抗日戰爭促進了中華民族意識的覺醒。)

第三組材料

在抗日戰爭時期,中國戰場年平均牽制日本陸軍的 74% 以上,最高年份達 90%。日軍在海外作戰中損失的 287 萬人中,有 150 萬人傷亡在中國戰場。

— 《中國近現代史綱要》( 轉引自:《2014 思想7 3總第 260 期 2017 年 2 月政治理論命題核心點名師精析》

假如沒有中國,假如中國被打垮了,你想有多少個師團的日本兵,可以調到其他方面來作戰,他們可以馬上打下澳洲,打下印度……

— 羅斯福 ( 引自:《鷹膽鴿魂 羅援將軍論國防》)

( 結論:抗日戰爭是世界反法西斯戰爭的重要組成部分,對世界反法西斯戰爭勝利做出重大貢獻。)

第四組材料

1919 年初,第一次世界大戰的戰勝國在巴黎舉行“和平會議”。中國代表提出廢除帝國主義在華的一切特權,取消“二十一條”,收回德國在山東的特權。但是英美等國操縱議,拒絕中國的正義要求。

— 《普通高中課程標準實驗教科書.歷史1.必修》

(二戰已取得決定性的勝利)1943年12月1日的《開羅宣言》,第一次要求日本“無條件投降”,全部歸還中國被日本搶去的失地……

— ( 美 ) 徐中約《中國近代史1600-2000 中國的斗》

( 結論:中國的國際地位得到提高。)

設計意圖:對抗日戰爭勝利原因和意義的分析屬于學生在了解史實的基礎上形成歷史解釋的部分,給學生提供充足的史料支撐,學生能夠在占有史料的基礎上提出自己的觀點,形成正確的歷史解釋。

( 學生齊誦老舍先生的一段話 )。

結語:一個民族,以什么樣的方式去記住歷史,就會以什么樣的方式在當下立身!今天我們學習抗戰的歷史,不是為了咀嚼苦難,更不是為了煽起仇恨。我們要傳承的是一種神!老舍的一段話告訴我們這是怎樣的一種精神?

設計意圖:將抗戰精神作為本課核心歷史價值觀進行總結升華。
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